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100年11月(第233期)

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林務局生態教育館發展策略簡介


林務局 陳至瑩 . 張弘毅 . 管立豪
人禾環境倫理發展基金會  劉冠妙

一 . 緣起

  由林務局管轄的自然保護區域達 37 處,包含 12 處自然保留區、 1 處野生動物保護區、 18 處野生動物棲息環境及 6 處自然保護區,針對具特色之自然保護區域,配合其周邊腹地與森林景觀及資源條件,設置生態教育館,秉持著「宣導生態資訊、落實保育行動」的這項宗旨,作為大眾認識臺灣自然環境及保護(留)區相關資訊的窗口,以及落實在地保育工作的行動平台。

  生態教育館的主要功能分別為學習場域、保育資訊、研究監測及培力據點,透過提供生態環境及周邊保護(留)區的展示、解說與教育成為保育新知的學習場域;並且能夠成為推廣保育政策,落實保育工作的地區窗口;另為瞭解保護區現況,延伸出的定期保育監測工作,可成為地區性保育研究及環境監測成果的公眾平台;最後希望生態教育館能達到社區保育教育及研究監測人才培育的學習據點。

二 . 生態教育館推動發展歷程

(一) 草創期( 86 年~ 98 年)

  從 86 年起第一處座落於淡水紅樹林自然保留區旁的紅樹林生態教育館正式啟用開始,到目前為止共計成立 8 處生態教育館,分別為紅樹林、南澳、員山、拉拉山、火炎山、二水臺灣獼猴、瑞穗、大武山生態教育館。

林務局生態教育館啟用日期及設置地點一覽表

林務局生態教育館啟用日期及設置地點一覽表

(一) 調整期( 97 年~ 98 年)

  經營過程中發現各生態教育館雖有解說展示功能,仍無法單靠展示設施完整將林務局所轄管的自然保護區域及相關的保育主題作介紹,為了落實生態教育館設置的目的,達到符合教育、遊憩、研究的機制與功能,遂於 98 年間委託專家執行「生態展示館經營管理與效益評估」計畫。該計畫就各館舍提出評估總結及發展建議,並認為應統一各館舍名稱、逐步改善場域軟硬體機能、設置專屬網頁及發展教材並推動數位典藏計畫等行動措施,最後並遴選 3 處未來可設置新館之潛力地點。

(二) 整備期( 98 年~ 100 年)

  為逐步改善並強化已知生態教育館之缺失,於 98-100 年間將所有館舍統一名稱為「生態教育館( ecocenter )」,並針對現有館舍展示內容老舊或錯誤文案進行修正。為更進一步發揮生態教育館「宣導生態資訊、落實保育行動」的設立宗旨,於 100 年起委託人禾環境倫理發展基金會執行「林務局生態教育館推動輔導計畫」,本項計畫除進行 8 處館舍的推動輔導工作外,透過籌組林務局生態教育館核心工作團隊,提供現有及新設之空間規劃設置諮商,並結合實際經營成員組成專業成長團隊,在相互培力成長的過程中,共同策劃各生態教育館之發展策略,並具體擬定整合行銷構想,透過滾動式學習及修正的團隊運作模式,期能使林務局所經營管理之生態教育館獲得最大效能。

三 . 生態教育館發展簡介

(一) 現有生態教育館介紹

1. 紅樹林生態教育館

  與臺北捷運紅樹林站共構,於 87 年正式啟用,營運宗旨是「藉由濕地環境教育的推廣與自然保育的推動,建構『人』與『大自然』之間的和諧關係」。本館內除了有詳盡紅樹林生態系解說展示外,走出戶外立刻就能夠實地親近紅樹林中特別的生態系,為了提供給大臺北地區的民眾更多保育教育的訊息及活動,目前委託自然步道協會經營管理紅樹林生態教育館,不定期舉辦各種濕地保育相關活動。另外在 99 年亦成立了淡水紅樹林自然保留區管理站,將有效且直接的進行保留區經營管理行動,。

2. 南澳生態教育館

  於 86 年 4 月間啟用,位於林務局羅東處南澳工作站的辦公廳舍旁,同時兼具南澳闊葉樹林自然保留區管理站,本館營運宗旨為「保育深耕、資源永續」,主要設立目的是成為大南澳地區保護(留)區研究據點及地區性生態教育入口平台。值得一提的是本館戶外場域是南澳原生植物標本園,園區內蒐羅了 200 餘種的臺灣原生植物,周邊更鄰近烏石鼻海岸、南澳闊葉樹林自然保留區及觀音海岸野生動物重要棲息環境等 3 處自然保護區域,此外大南澳地區更是泰雅文化聚集發展的地點,自然及人文資源相當豐富。目前正進行展示內部展品更新規劃設計,未來將提供更具有在地生態特性及人文資源給予來訪大南澳地區的遊客。

3. 員山生態教育館

  於 98 年 3 月 2 日啟用,將舊員山工作站整建再利用,作為具有推動森林自然保育及提供旅遊諮詢服務等性質之生態教育館,目前委託人禾環境倫理發展基金會經營管理。設置宗旨為「成為宜蘭地區保育教育推廣據點與平台」,以成為宜蘭地區保育團體的資訊中心及員山周圍社區推動保育工作的諮詢平台為其主要目標,讓社會認識宜蘭地區的保育工作推動現況,並使周遭居民及來館參觀的民眾有保育觀念與具體行動。

4. 拉拉山生態教育館

  於 92 年 7 月 27 日啟用,周邊為插天山自然保留區及棲蘭野生動物重要棲息環境,成立的宗旨為「保育檜木林生態環境、提供環境教育場域、監測調查」,成為插天山自然保留區的保育及教育據點,同時也是插天山自然保留區管理站,以成為國內檜木林生態環境教育暨研究重要場域為目標,主要服務的對象為社區生態旅遊業者、民宿、入園遊客、深度旅遊者、學術研究單位及民間保育團體。每年在水蜜桃季到來的時節,拉拉山一帶在假日常湧入相當多的遊客,目前僅多駐留於神木步道上,未來除了定點提供生態保育解說外,將於學生寒暑假期間辦理保育特色營隊,讓更多對生態保育工作有興趣的學子,能夠親身體驗森林之美。

5. 火炎山生態教育館

  於 94 年 4 月 16 日啟用,是目前國內少見針對自然地景所設置的展示解說教育場域,設立的宗旨為「讓火炎山生態教育館成為國內重要地景環境教育場域」,鄰近苗栗三義火炎山自然保留區,同時也是兼具火炎山自然保留區管理站的功能,是火炎山環境監測的重要據點,也是鄰近鄉鎮的保育教育入口平台。曾經針對火炎山上的馬尾松族群、石虎生態及火炎山卵石崩落情形進行監測行動,並針對這些監測所獲得的資訊,進一步擬訂保育措施。館內展示場域於本( 100 )年正進行館舍整修及展品更新工程故暫時休館,希望在重新整備後換上新裝的火炎山生態教育館,能夠導入更新更深入的地景保育知識提供給有興趣的民眾瞭解。

6. 二水臺灣獼猴生態教育館

  於 95 年 8 月 6 日啟用,原為二水臺灣獼猴國有林自然保護區內保育監測站,後轉型成為臺灣獼猴生態介紹、研究調查及保育觀念宣導的平台,設立的宗旨為「建立和諧人猴關係、營造優質環教場域」,目前委託彰化縣休閒觀光產業發展協會經營管理,該協會除了在現有場域中進行環境教育外,更會在假日期間至鄰近登山步道,觀察紀錄臺灣獼猴的生態習性,並且亦針對登山遊客進行禁止餵食野生動物的保育宣導工作。另外值得一提的是,以二水臺灣獼猴生態教育館為拍攝場景於 96 年所出版的「活靈活現-臺灣猴」影片,赴美參加 98 年蒙大拿第 32 屆野生動物影展( IWFF )榮獲「攝影優異獎」、「科學內容呈現優異獎」及「入圍政府優良出版品」等三個獎項的肯定。

7. 大武山生態教育館

  於 95 年 4 月 29 日啟用,鄰近大武山自然保留區,是八處現有生態教育館中占地面積最大的場域,兼備有展館、會議室及住宿等多項功能,同時也是大武山自然保留區管理站。設立宗旨為「保育自然資源,促進在地參與」,以成為金崙地區生態旅遊首要服務平台,及臺東地區學校環境教育重要場所為經營管理目標。因鄰近魯凱及排灣原住民部落,故生態教育館亦肩負著另一項重要的任務,希望能夠持續與周邊原住民社群結合,共同推動生態旅遊,並宣達保育理念,以促進與金崙地區社群的夥伴關係。

8. 瑞穗生態教育館

  於 94 年 8 月 3 日啟用,原為瑞穗工作站舊址轉型後成為花蓮南區保育教育的重要場域,目前亦是玉里野生動物保護區管理站。主要經營管理目標是朝向成為玉里野生動物保護區環境監測的據點與保育教育的交流平台,同時亦能夠發揮保護區管理站應有功能,保存並建立保護區調查資料庫。主要服務的對象為鄰近的社區居民及民間團體、花蓮南區的學校、花蓮地區旅遊業者、大專院校相關科系保育實習人員。

(二) 其他具發展潛力場域

  除了強化現有 8 處館舍經營管理外,為了能夠建構全島生態保育據點,遂針對目前尚未設置生態教育館之區域遴選出適宜場域,規劃增設置 3 處生態教育館,分別為東勢全國保育教育中心(預定地)、阿里山生態教育館(預定地)及甲仙化石生態教育館(預定地)。

(三) 未來發展方向及策略

  透過逐一釐清林務局生態教育館系統之設立宗旨及目標後,訂定出了短中程目標,其中短程( 101 年)目標希望能明確建立生態教育館在保護留區經營管理及保育教育工作之定位,並且發展各館共同性服務與區域特色,且統一整體視覺形象,此外並完成屬於林務局生態教育館系統網站與資料庫,讓民眾能透過網站先瞭解生態教育館。透過發展各生態教育館及整體性保育教育方案,強化生態教育館系統之保育教育知名度,亦需建立生態教育館系統標準作業流程,穩定大眾入館基本服務品質,另為因應環境教育法上路,期望在 101 年即完成 3 處館舍的環境教育場域認證。

  中期目標則訂為 3 年期程( 101-103 年),透過短期目標落實執行,持續強化中期目標之實踐,讓生態教育館有效成為保護(留)區及保育教育窗口,亦能鏈結保護(留)區長期調查監測及經營管理工作,此外賡續推動整體性保育教育方案,並鼓勵在地保育團隊參與環境議題,產生地方保育行動。除了前述完整的軟體工程進行之外,在硬體建設部分,將於中部地區設置一處全國型生態教育館,並積極輔導改善所有生態教育館場域空間及解說展示機能,在 103 年底所有館舍將全數取得通過環境教育場所認證。

四 . 結語

  目前生態教育館的推動工作仍屬於發展期,將逐步落實並完成林務局生態教育館整體發展策略,期望未來生態教育館系統能夠提供所在地區完整的保護留區解說、展示、教育、研究平台,並成為支持保護(留)區經營管理的重要工具,成為培養各類型的保育人力與地區團體、社區、大眾交流討論保育事務及行動之據點。最後更期望能透過建構生態教育館系統實體與網絡,使其成為國內外保育(生態教育館)經驗交流平台,將臺灣成功的保育案例與經驗推向國際。

01 林務局生態教育館分布圖

01 林務局生態教育館分布圖

02 員山生態教育館帶著小朋友們認識水圳裡的神秘生物

02 員山生態教育館帶著小朋友們認識水圳裡的神秘生物

03 大武山生態教育館展示的原住民文物

03 大武山生態教育館展示的原住民文物

04 瑞穗生態教育館樹皮展示教育

04 瑞穗生態教育館樹皮展示教育


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